VALDELACOEDUCA

2011-11-19T13:52:00.001-08:00

DÍA DE LOS DERECHOS HUMANOS 10 de diciembre de 2011

DERECHOS HUMANOS Y LEYES... enlaza

DERECHOS HUMANOS en Facebook

Materiales didácticos para la educación en Derechos Humanos

Los Derechos de la Infancia, contados por Mafalda

Mafalda y sus amig@s pueden ser una buena ayuda para recordar los Derechos de la Infancia. Los dibujó en 1976 Quino con motivo del 10 aniversario de la aprobación de la Convención.

Derechos Humanos. WebQuest

Ignacio Menéndez Villagroy

El objetivo junto al aprendizaje sobre el valor de los Derechos Humanos es ejercitarse en las habilidades de comunicación construyendo una revista con la información obtenida y trabajando en la sensibilización del Instituto en estos temas.

Los derechos Humanos. Material Didáctico.

Secuencia didáctica para introducir el conocimiento de los derechos humanos desde una perspectiva aplicada (mencionar la constitución española) empatizando con la infancia y la adolescencia. Como objetivo, promover el pensamiento crítico y creativo.

Patas arriba. La escuela del mundo al revés.

Eduardo Galeano

Caminar es un peligro y respirar es una hazaña en las grandes ciudades del mundo al revés. Quien no está preso de la necesidad, está preso del miedo: unos no duermen por la ansiedad de tener las cosas que no tienen, y otros no duermen por el pánico de perder las cosas que tienen. El mundo al revés nos entrena para ver al prójimo como una amenaza y no como una promesa, nos reduce a la soledad y nos consuela con drogas químicas y con amigos cibernéticos.

Guía de Educación en Derechos Humanos

Amnistía Internacional

El Grupo de Educación de Amnistia Internacional-Catalunya ha creado una Guía de Educación con propuestas educativas, actividades para ayudar al profesorado en la importante tarea de educar en valores.

Los Derechos Humanos. Hablemos

Actividades del Proyecto Paula del Observatori de Conflictes de la Fundació Solidaritat UB, dirigidas a los diferentes ciclos de la Educación Primaria y orientadas a comprender qué sonlos Derechos Humanos

Binta y la gran idea. Video

Autor: Javier Fesser

Guía de recursos Educativos sobre Derechos Humanos

Coordinadora de ONGD del Principado de Asturias

La Guía está dirigida a profesionales de la educación y activistas sociales que encontrarán ella una serie de fuentes actualizadas y veraces sobre los asuntos que, genéricamente, se identifican bajo la denominación de DerechosHumanos

Los niños inventan historias sobre sus derechos. Vídeo

Esta iniciativa de la Plataforma de Organizaciones de Infancia, se llevó a cabo con motivo del Día Internacional de losDerechos del Niño en 2005 en escuelas de la provincia de Teruel.

Guía práctica de derechos humanos para empresas

María Prandi y José M. Lozano

La guía está diseñada como una herramienta ágil para que las empresas, que ya se han iniciado en la gestión de políticas de derechos humanos o que pretendan incorporarla a medio plazo, activen su perfil en materia de derechos humanos y contribuyan de manera positiva a su promoción y protección en su área de influencia, previendo, diseñando, implementando y evaluando operaciones, procesos y relaciones en clave de derechos humanos.

Nuestros derechos. Guía didáctica sobre los Derechos del Niño/a. Primaria

Ararteko

Este material educativo contiene, en una carpeta, una serie de recursos educativos para que el profesorado, el alumnado y la familia puedan conocer y trabajar, a través de unos ejercicios prácticos, los principios de la Convención de los Derechos del Niño/a.

Rayuela, la página sobre los derechos de la infancia, "cambia de cara"

Rayuela, el espacio web sobre los Derechos de la infancia ha modificado su página. Con más información y la misma ilusión sólo ha cambiado el aspecto para ser más atractiva.

Manual de Educación en los Derechos Humanos con Jóvenes

El Manual de Educación en los Derechos Humanos con Jóvenes proporciona ideas, inspiración y motivación para aventurarse en el campo de los programas educativos y actividades que se centran en fomentar la igualdad en la dignidad humana. Sugiere una variedad de vías creativas a través de las cuales los jóvenes y quienes trabajan con ellos pueden aprender a afrontar problemas relacionados con los Derechos Humanos, siempre que aparezcan.

Webquest: Blog sobre los DD HH de las mujeres

Por Montserrat Boix

Esta webquest sobre los Derechos Humanos de las mujeres apoya el trabajo en TIC en el aula a través del recorrido para crear un Blog y facilita la reflexión paralela sobre la situación actual de los Derechos Humanos de las mujeres. Nivel Secundaria y Bachillerato. Areas TIC, Educación para la Igualdad y Educación en Valores

Material para trabajar en la escuela en el Aniversario de la Declaración Universal de los Derechos Humanos (10 de diciembre)

Asociación Mundial por la Escuela Instrumento de Paz (E.I.P)

Separata preparada por la sección española de la Asociación Mundial por la Escuela Instrumento de Paz (E.I.P), organización no gubernamental internacional acreditada ante Naciones Unidas, OIT, UNESCO y Consejo de Europa. Mensajero de la Paz, en 1988, por Naciones Unidas y Premio Comenius, (...)

Juego de mesa: La vuelta al mundo

OBJETIVO: 1-Conocer la situación real de nuestro Planeta a través de un recorrido por algunas de las problemáticas mundiales. 2-Recoger información sobre algunas de la problemáticas presentadas. 3-Realizar un diagnóstico rápido de la situación mundial en relación con los valores contenidos (...)

Educación Popular en Derechos Humanos: 24 guías de actividades participativas para maestros y facilitadores

Por Richard Pierre Claude

2003 - Instituto Interamericano de Derechos Humanos Autor: Richard Pierre Claude Traductor: Armando Ibarra Racines Equipo productor de la publicación del IIDH: Unidad Pedagógica: Ana María Rodino Coordinadora: Randall Brenes Oficial de Proyectos: “El regalo de los niños” (...)

Un mundo apropiado para los niños y las niñas. Versión amigablepara niños y niñas

Save the Children - Movimiento Mundial en favor de la Infancia. 2002

Publicación dirigida a niños y niñas elaborado a partir del documento "Un mundo apropiado para losniños y las niñas" Introducción Guía para niños, niñas y adolescentes: La Sesión Especial de las Naciones Unidas en favor de la Infancia de 2002 1 Un Mundo Apropiado para Nosotros 9 Version (...)

2011-11-19T13:26:00.001-08:00

3 DE DICIEMBRE

Resolución: A/RES/47/3
Documentos:

A/62/432

En 1992, al término del Decenio de las Naciones Unidas para las Personas con Discapacidad (1983-1992), la Asamblea General proclamó el día 3 de diciembre Día Internacional de las Personas con Discapacidad (resolución 47/3). El Decenio había sido un período de toma de conciencia y de medidas orientadas hacia la acción y destinadas al constante mejoramiento de la situación de las personas con discapacidad y a la consecución de la igualdad de oportunidades para ellas.

Posteriormente, la Asamblea hizo un llamamiento a los Estados Miembros para que celebraran con especial brillo el Día, (resolución 47/88) con miras a fomentar la integración en la sociedad de las personas con discapacidad, llamándose Día Internacional de las Personas con Discapacidad. El título de la resolución es Día Internacional de los Impedidos, el cambio de nombre retroactivo se hizo a petición de la Secretaría de la Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad, en diciembre de 2006.

LOS DERECHOS Y LA DIGNIDAD DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD... enlaza

NACIONES UNIDAS FRENTE A LA DISCAPACIDAD... enlaza

25 de noviembre

2011-11-13T15:29:00.001-08:00

DÍA DE LA NO VIOLENCIA CONTRA LA MUJER

25 de noviembre de 2011

Enlaza con... LA UNIÓN INTERPARLAMENTARIA

·Prevención de la violencia... pincha


		25 de noviembre: Mariana Pineda Día Internacional contra la violencia hacia la mujer. Coeducación, Igualdad de Género. Toñi Cabrera, Ana Hermoso y Fernando García.


		25 de noviembre: Caza del Tesoro Día Internacional contra la violencia hacia la mujer. Coeducación, Igualdad de Género. Toñi Cabrera, Ana Hermoso y Fernando García.

Páginas de referencia sobre violencia de género en España

Observatorio de la Violencia de género: Banco de Buenas Prácticas para la prevención de la violencia de género

Instituto de la Mujer de Extremadura: Protocolo interdepartamental para la prevención e irradicación de la violencia contra la mujer

Instituto de la Mujer. MTAS

Instituto de la Mujer: Guía de sensibilización y formación en Igualdad de Oportunidades entre hombres y mujeres

USTEA Granada: Enlaces

Instituto Andaluz de la Mujer :

Gobierno de Aragón Instituto Aragonés de la Mujer- Guía de recursos sociales para las mujeres en Aragón

Instituto Aragonés de la Mujer:

Instituto Asturiano de la Mujer de la Mujer:

Instituto Balear de la Mujer:

Instituto Canario de la Mujer :

Gobierno de Cantabria: Dirección General de la Mujer

Junta de Castilla y León: Portal Mujer

Instituto de la Mujer de Castilla-La Mancha

Institut Català de les Dones:

Servizo Galego de Igualdade:

Comunidad de Madrid: Dirección General de la Mujer

Región de Murcia: Instituto de la Mujer

Instituto Navarro para la Igualdad:

Colegio de abogados de Araba: Guia para combatir la violencia

Observatorio de la Violencia de Género en Bizkaia: Diputación Foral

Emakunde. Instituto Vasco de la Mujer:

La Rioja: Portal de la Mujer

Fundación “Tolerancia Cero”, : Comunitat Valenciana

Páginas de referencia internacionales

Organización Panamericana de la Salud Simposio 2001 Violencia De Género

Wave Network European info against violence

Parlamento y Comisión de la U.E. European Campaign to Raise Awareness of Violence against Women

Thèmes politiques et campagnes Lobby européen des femmes

Lobby europeo de mujeres Etude: "Dévoiler les données de la violence domestique dans l'Union Européenne"

Womenlobby.org Reconocimiento de derechos de las solicitantes de asilo.

WWHR Asociación pro derechos de las mujeres en Turquía

Federación de Mujeres Progresistas:

Fundación Mujeres:

Mujeresenred.net: El Portal de Género en Internet

Mujeres en red- Violencia: portal de información y lucha contra la violencia hacia la mujer

MÁS RECURSOS...

Materiales

Materiales Didácticos para la Prevención de la Violencia de Género. Unidad Didáctica para la Educación Primaria

Materiales Didácticos para la Prevención de la Violencia de Género. Unidad Didáctica para la Educación Secundaria
Materiales Didácticos para la Prevención de la Violencia de Género. Unidad Didáctica para la Educación de Personas Adultas
Orientación educativa y prevención de la violencia: la diferencia sexual en la resolución de conflictos
Programa "Buenos Tratos":Presentación
Programa "Buenos Tratos" Ciclo Infantil: La MAGIA de los Buenos Tratos(profesorado), La Autoestima, Sensibilización para la Coeducación,Resolución de Problemas
Programa "Buenos Tratos" Ciclo Primaria: La Autoestima, Sensibilización para la Coeducación,Resolución de Problemas
C ampaña de sensibilización ante el 25 de Noviembre

"Rompamos con el maltrato", documental
Material didáctico "Te doy mis ojos"
Juventud y violencia de género, Revista de Estudios de Juventud nº 86
Guías
Familias
Coeducación. Prevención de la violencia contra las mujeres y las niñas
Propuesta de Intervención en materia de Coeducación y Prevención de la Violencia de Género
¿Qué hacer si mi hija ha sido maltratada?
Programa "Buenos Tratos":Fichas para familias (Ciclo Infantil)
Programa "Buenos Tratos":Fichas para familias (Ciclo Primaria)

20 DE NOVIEMBRE

2011-11-13T09:08:00.001-08:00

Día Universal del Niño
20 de noviembre

«Todos hemos sido niños alguna vez. Y todos deseamos por igual el bienestar de nuestros niños, que siempre ha sido y seguirá siendo el anhelo más universal de la humanidad».

Nosotros, los niños: examen de final de decenio de los
resultados de la Cumbre Mundial en favor de la Infancia
Informe del Secretario General (A/S-27/3 )

Unos niños de escuela primaria en la clase, en Harar, Etiopía.
Foto de la ONU / Eskinder Debebe

En 1954 la Asamblea General recomendó (resolución 836(IX) ) que todos los países instituyeran el Día Universal del Niño, fecha que se dedicaría a la fraternidad y a la comprensión entre los niños del mundo entero y se destinaría a actividades propias para promover el bienestar de los niños del mundo. La Asamblea sugirió a los gobiernos que celebraran el Día en la fecha que cada uno de ellos estimara conveniente. El día 20 de noviembre marca la fecha en que la Asamblea aprobó la Declaración de los Derechos del Niño en 1959 y la Convención sobre los Derechos del Niño en 1989.

En septiembre de 2000, durante la Cumbre del Milenio, los líderes mundiales elaboraron los ocho objetivos de desarrollo del Milenio (ODM), que abarcan desde la reducción a la mitad de la pobreza extrema hasta la detención de la propagación del VIH/SIDA y la consecución de la enseñanza primaria universal para el año 2015. Aunque los objetivos del Milenio están dirigidos a toda la humanidad, se refieren principalmente a la infancia. El UNICEF nota que seis de los ocho objetivos incumben directamente a la infancia y que la realización de los dos últimos también traerá mejoras fundamentales a las vidas de los niños y niñas. (Objetivos de Desarrollo del Milenio, UNICEF)

ACTIVIDADES DE PRIMARIA... enlaza

1. Muestra de algunos reportajes de la proyección

2. Actividades básicas

3. Actividades de ampliación

GUÍA EDUCATIVA PARA TRABAJAR SOBRE LOS DERECHOS DE LA

INFANCIA

ACTIVIDADES PROPUESTAS EN 2010

2011-11-13T07:34:00.001-08:00

DÍA MUNDIAL DE LA TOLERANCIA 16 de noviembre 2011... enlaza

Herramientas dirigidas al profesorado para apoyar el trabajo en las aulas.

Herramientas Didácticas contra el racismo y la intolerancia

Herramientas Didácticas para conocer otras culturas

Herramientas Didácticas y Pueblos Indígenas

Herramientas Didácticas sobre inmigración

Herramientas Didácticas para aprender idiomas

Herramientas Didácticas ELE

Webquests

Experiencias

Juegos en línea

13 de noviembre

PREVENCIÓN DEL MALTRATO PSICOLÓGICO EN ADOLESCENTES

El arma que emplean, con la que hieren y matan, es la palabra. El maltrato psicológico no aparece de un día para otro en la pareja, pero una vez que se instaló, es permanente y sistemático. Comienza con una fase de seducción, porque busca mujeres frágiles a las que les da seguridad. Se aprovecha de la admiración que la mujer siente por él y de la imagen bondadosa que ella le devuelve y que él necesita para su narcisismo. Poco a poco, la mujer va anulando sus defensas y ya no puede rebelarse. A partir de ese momento, la víctima pasa a una relación dependiente y muestra su consentimiento. Comienza la dominación, el “otro” ya no es un igual. Al principio, la víctima no es consciente de este proceso, está atrapada. Con el pasar del tiempo, va perdiendo resistencia, no se opone y ya no critica.

La estrategia perversa consiste en el desarrollo de un juego lento, a diferencia de la trompada. Lo importante es el sometimiento. Es muy intuitivo a la hora de detectar puntos débiles de dolor o inferioridad del otro y allí atacan. A partir de este momento, la víctima comienza a ahogarse, no puede pensar. Sólo obedece... y empieza a tenerle miedo. El perverso da muy poco y pide mucho. Nunca está satisfecho, y si la víctima expresa su descontento o se queja, aparecen las amenazas de abandono y ataque. Pero si la víctima se queda tranquila y dócil, puede permanecer un tiempo “en paz”. Esto va generando un estrés permanente. El perverso le niega a la víctima el derecho a ser oída y cuando habla, adopta un tono frío, la mayoría de las veces sin elevar su voz y su discurso es moralizador, distante e irónico. Normalmente es muy mentiroso y siempre cree tener la razón. Jamás pedirá perdón y si lo hace, dirá que fue “sin intención”. La idea es hacer dudar a la víctima de sus propios pensamientos y afectos hasta el punto de tener que pedir perdón por algo que no hizo o agotarse buscando soluciones que nunca va a satisfacer al perverso. Pero el mecanismo que mejor pone en juego es la descalificación. Una y otra vez le dirá que no vale nada, que no hizo nada, que nadie la quiere, hasta que la víctima se lo cree.

Pero no es sólo el ataque a su autoestima, también descalifica a sus amigos, a su familia, a su trabajo, a su pueblo natal, a su historia. No existe, desde su mundo, ni respeto ni compasión por el “otro”, éste sólo existe en la medida en que pueda utilizarlo para manipular (cosa que hacen a la perfección) y mantenerlo en una posición de dependencia. Núcleo agresivo El maltrato psicológico tiene su núcleo agresivo porque se introduce en el territorio psíquico del otro. La psicopatología da cuenta de que la perversión es una defensa frente a la depresión o la psicosis. De todas maneras, eso no lo justifica, porque lo que está en juego es la identidad del otro que puede llegar a la destrucción moral que en no pocos casos termina en depresión, en enfermedades mentales o físicas (alta tensión, úlceras, trastornos del sueño, etcétera) o en suicidio. El otro no es un cómplice “masoquista” simplemente, no puede defenderse, ama, sufre y se cree que es culpable de lo que ocurre. Jamás se le ocurre pensar que el otro pueda ser tan violento ni tan agresivo.

Al igual que en el maltrato físico, la mujer piensa que “ella” lo va a “ayudar” e instala la esperanza. Las frases agresivas son tan “de todos los días” que hasta parecen normales: ¡otra vez dejaste la azucarera sin tapa y está llena de hormigas...! ¿Alguien puede ser más estúpida que vos?”. “En mi vida futura no estás en mis planes, tengo 10 para reemplazarte”. “No sé cómo podés ser amiga de...”. La víctima calla, se culpa y sufre. El perverso la paraliza, siempre va a dejar claro que el que manda es él, dada su incapacidad de compartir. En la mayoría de los casos, la víctima es excesivamente tolerante, y el origen de la misma proviene de reproducir lo que uno de los padres ha vivido y de la necesidad de reparar. El perverso jamás se va a responsabilizar de ningún fracaso ya sea laboral o personal, la culpa siempre la tiene el otro: “No me das lo que necesito”; “nunca hacés nada por mí”; “todos son unos incapaces”. La víctima oscila entre la angustia y la rabia, por momentos es conciliadora, por momentos intenta defenderse. Si reacciona y desea recuperar un poco de su libertad, el perverso, al ver que su víctima se le está escapando de las manos, reacciona con mayor saña y puede llegar a la violencia física. Nunca aceptará que se queje y no le perdonará que se defienda. El perverso jamás deja libre a su presa y siempre la odiará porque piensa que la víctima lo odia como sólo él es capaz de hacerlo.

Como utiliza el mecanismo de la proyección, la agresión es para siempre. Tampoco se privan de la paranoia: “Hay que atacar primero y gracias a eso sobrevivo”. La víctima desea olvidar, pero él no lo permitirá porque al tenerla como centro de la violencia (vivan juntos o separados) le evita sentirse deprimido o desestructurado. Otto Kernberg (1975) define a esta estructura como “perverso narcisista” y describe a la persona como alguien muy centralizada en sí misma, con falta de empatía hacia los demás, insensible y que no sabe disfrutar de la vida. Es muy envidioso y le falta profundidad emocional. No puede experimentar auténticos sentimientos de tristeza o duelo. Frente al abandono, reacciona con una aparente depresión, pero la realidad es que siente mucho resentimiento cargado de venganza y nunca de verdadera tristeza por la persona a la que ha perdido. Es narcisista porque su existencia está basada en “absorber” al otro ya que son estructuras vacías, por eso buscan parejas alegres, creativas, que aman a la vida. Cuando la víctima ya está “absorbida”, buscan con urgencia otra y se presentan como víctimas que han sido abandonados y nunca comprendidos. Es insensible y no tiene escrúpulos morales. No sufre y es incapaz de amar ya que siempre está presto para destruir momentos de felicidad de la que podría disfrutar con su familia, con su pareja o con sus amigos. Cuando la víctima se da cuenta de la situación en la que se encuentra, tiende a reaccionar de dos maneras: o se somete o se separa. Si se decide por lo segundo, puede esperar más agresión, chantaje y presión en lo económico y siniestra manipulación con los hijos. Para la víctima, olvidar el pasado no es fácil pero tampoco imposible.

La manera de poder salir de esta situación es que primero deje de lado toda la culpa que le ha sido asignada por el agresor, reconozca que la persona a la que amó tiene un trastorno de personalidad que le ha hecho mucho daño, que debe protegerse a diestra y siniestra, que no debe entrar más en el juego perverso ni creer que él va a cambiar, ni justificarse más. Y, fundamentalmente, recibir apoyo terapéutico porque no es fácil superar tanto tiempo de sufrimiento. Es importante rodearse de amigos, de actividades gratificantes y predisponerse para conocer nuevas personas que aumenten su autoestima y el sentimiento de que puede amar de nuevo... pero de manera diferente.

http://nomequierastanto.blogspot.com/search/label/MALTRATO%20PSICOLOGICO

PADRES EN IGUALDAD

2011-11-13T07:07:00.001-08:00

GUÍA DE PADRES... enlaza

CAMBIA TU LENGUAJE

2011-11-13T06:46:00.001-08:00

GUÍA DEL LENGUAJE NO SEXISTA...enlaza

10 Recomendaciones para el Uso No Sexista del Lenguaje

La discriminación sexual sucede en múltiples formas y en todos los ámbitos de la vida social: en el trabajo, la casa, la política, los medios de comunicación y, por supuesto, en nuestro lenguaje cotidiano.

El lenguaje es un sistema de comunicación en donde se reflejan las visiones y concepciones presentes en las sociedades, en muchas de ellas (si no es que en todas) se transmiten diferencias entre los sexos a través de discursos, expresiones del habla, imágenes y códigos gráficos, esto se denomina sexismo lingüístico.

En el lenguaje, la distinción entre lo femenino y lo masculino en sí misma no es indicativa de sexismo ni de discriminación, ya que en ocasiones resulta necesario nombrar separadamente a las mujeres de los hombres.

El sexismo se produce cuando estas distinciones se tornan jerárquicas y excluyentes, valorando a una de las partes sobre la otra.

Las siguientes recomendaciones tienen la intención de transformar los usos sexistas del lenguaje, e introducir nuevas formas de comunicación, afines con las nuevas realidades de hombres y mujeres del siglo XXI.

Recomendaciones para eliminar el Lenguaje Sexista en nuestra Sociedad
Recomendación Numero 1: Uso Genérico del Lenguaje
*Expresión Sexista*	*Alternativa No Sexista*
El hombre ha creado sistemas…	La humanidad ha creado sistemas
Los derechos del hombre…	Los derechos humanos
Niños de la calle	La gente en situación de calle…
Los trabajadores	El personal
Las enfermeras	El personal de enfermería
Recomendación Numero 2: Uso de Abstractos
*Expresión Sexista*	*Alternativa No Sexista*
Enviar los documentos a los coordinadores…	Enviar los documentos a las coordinaciones…
Es responsabilidad de cada jefe de departamento…	Es responsabilidad de las jefaturas de departamento…
Se van a reunir todos los directores…	Se van a reunir los y las titulares de las direcciones…
Sera el juez que lo determine…	Quien juzgara lo determinara…
El supervisor emitirá su opinión..	Quien supervise emitirá su opinión…
Recomendación Numero 3: Uso de Artículos y Pronombres
*Expresión Sexista*	*Alternativa No Sexista*
Los trabajadores deben permanecer en su sitio de trabajo…	Los y las trabajadoras deben permanecer en su sitio de trabajo…
Los usuarios morosos deben…	Las y los usuarios morosos deben…
Es bueno para el bienestar del hombre…	Es bueno para el bienestar de la humanidad… Es bueno para nuestro bienestar…
Recomendación Numero 4: Uso de Diagonales y Paréntesis en los Vocativos
*Expresión Sexista*	*Alternativa No Sexista*
Estimado:	Estimada/o:
Interesado:	Interesado(a):
Recomendación Numero 5: Uso de Títulos Académicos y Ocupaciones
*Expresión Sexista*	*Alternativa No Sexista*
La medico Teresa Peralta…	La médica Teresa Peralta
Teresa Peralta, asesor del presidente…	Teresa Peralta, asesora del presidente…
Las secretarias…	El personal secretarial…
Las terapistas…	El personal de terapia…
La jefe de sección Mayra Hernández..	La jefa de sección Mayra Hernández…
Recomendación Numero 6: Uso de las Formas de Cortesía
*Expresión Sexista*	*Alternativa No Sexista*
Señora de Pérez o Señora Pérez o Señora Erika Gómez de Pérez	Erika Gómez o Señora Gómez
Sr. Pérez y esposa o Sr. y Sra. Pérez	Sra. Gómez y Sr. Pérez o Sra. Erika Gómez y Sr. Pedro Pérez o Erika Gómez y Pedro Pérez
Recomendación Numero 7: Uso de la Arroba
*Expresión Sexista*	*Alternativa No Sexista*
Funcionari@s...	Funcionarias y funcionarios…
Director@as...	Directores y directoras…
Maestr@as..	Las y los maestros…
Recomendación Numero 8: Significado Sexistas (Estereotipos)
*Expresión Sexista*	*Alternativa No Sexista*
Aventurera: Prostituta	Aventurero: Osado, valiente, arriesgado
Mujerzuela: Prostituta	Hombrezuelo: Hombrecillo
Mujer Publica: Prostituta	Hombre Público: El que interviene en negocios, en la política
Soltera: Quedada, anda buscando	Soltero: Codiciado
Las marimachas o los desviados o las tortilleras	Personas con preferencia sexual distinta a la heterosexual
Los sidosos	Personas que viven con el virus del VIH
Los viejitos, los rucos o las personas de la tercera edad	Personas adultas mayores
Los mojados o los braceros	Personas migrantes
Las sectas religiosas	Grupos religiosos
Recomendación Numero 9: Uso de Imágenes No Sexistas
*Expresión Sexista*	*Alternativa No Sexista*
División del trabajo entre hombres y mujeres, los hombres en los deportes, la política, etc., y las mujeres en la casa cuidando a los hijos	Evitar este tipo de imágenes sexistas
Modelos físicos de la mujer donde son blancas, delgadas y millonarias, donde solo les preocupa su apariencia y desvalorizadas intelectualmente
Mujeres como objetos sexuales en la publicidad de productos
Mujeres que protagonizan novelas donde compiten por seducción y aprobación masculina
Recomendación Numero 10: Uso de Lenguaje Gestual
*Expresión Sexista*	*Alternativa No Sexista*
Uso y abuso de la imitación de tonos afeminados para ridiculizar a mujeres y homosexuales	Evitar este tipo de lenguaje gestual
Exaltación de la genitalidad fálica como símbolo de poder o reafirmación de dominio	Evitar este tipo de lenguaje gestual

Premio Nobel de la Paz a tres defensoras de los derechos de la mujer

2011-10-09T02:32:00.000-07:00



La presidenta liberiana, Ellen Johnson-Sirleaf, la activista liberiana Leymah Gbowee y la activista yemení Tawakkul Karman han sido galardonadas con el Premio Nobel de la Paz 2011 por su "lucha no violenta en favor de la seguridad y el derecho de las mujeres a participar plenamente en la construcción de la paz", según informó el Comité Nobel del Parlamento noruego. "No se puede alcanzar la democracia y una paz perdurable en el mundo a menos que las mujeres obtengan las mismas oportunidades que los hombres a la hora de influir en el desarrollo a todos los niveles de la sociedad", indicó el Comité noruego en un comunicado. Según ha destacado la Academia sueca, Ellen Johnson-Sirleaf es la primera mujer elegida democráticamente para la Presidencia en la historia de África, y desde su investidura en 2006, ha contribuido a garantizar la paz en Liberia, a promover el desarrollo económico y social y a reforzar la posición de las mujeres. Por su parte, "Leymah Gbowee movilizó y organizó a las mujeres de todas los grupos étnicos y religiosos a fin de garantizar la participación de la mujer en las elecciones", añade el comunicado. En cuanto a la tercera galardonada, el Comité declaró que, "en las circunstancias más difíciles, tanto antes como durante la 'Primavera Árabe', Tawakkul Karman jugó un papel destacado en la lucha por los derechos de las mujeres y por la democracia y la paz en Yemen". El Premio de Literatura, que se concedió ayer jueves, fue a parar a manos del poeta sueco Tomas Tranströmer porque, según la Academia , “da un acceso fresco a la realidad a través de sus translúcidas y concentradas imágenes”. Y además… Especial Premios Nobel 2011 Premio Nobel de Medicina 2011 a la inmunidad Marie Curie, la primera mujer en ganar el Nobel IgNobel 2011: las investigaciones más "absurdas" del año

BIENVENIDOS AL CURSO 2011-12

2011-09-18T08:50:00.000-07:00

Aquí estamos de nuevo con mucho ánimo e ilusión ante el comienzo del curso 2011-2012

¡¡ADELANTE!!

Visita la página del calendario y
¡¡ponte al día!!

DÍA INTERNACIONAL DE LA FAMILIA

2011-05-05T13:16:00.000-07:00

15 de mayo

Resolución: A/RES/47/237

En 1993, la Asamblea General decidió que el 15 de mayo de cada año se celebrase el Día Internacional de la Familia (resolución 47/237, de 20 de septiembre). En 1989, en su resolución 44/82, la Asamblea proclamó el año 1994 Año Internacional de la Familia, con miras a crear una mayor conciencia de las cuestiones relacionadas con la familia y mejorar la capacidad institucional de las naciones para hacer frente, mediante la aplicación de políticas amplias, a los problemas relacionados con la familia.

Enlaces relacionados

La familia es el lugar de crecimiento, donde encontramos protección y seguridad. Sin embargo este proceso no es lo mismo en una familia de los países desarrollados, que en los países del Tercer Mundo. La realidad es totalmente distinta. En los países menos desarrollados las familias padecen más pobreza, y desgraciadamente se ven obligadas a desplazarse con frecuencia debido a las guerras, o se quedaron destruidas por enfermedades como el Sida. No obstante, esto no significa que en los países desarrollados las familias no tengan problemas, sólo que son diferentes. Las necesidades a las que se enfrentan los mismo son más emocionales que económicas.

La familia es uno de los grupos sociales que requieren una atención especial. Muchas de las cuestiones críticas a las que se enfrentan los encargados de formular políticas y adoptar decisiones en el mundo, están relacionadas con la familia. Algunas de las cuestiones más comunes tienen que ver con el fortalecimiento de la capacidad de la familia para atender sus propias necesidades, el equilibrio entre el trabajo y las responsabilidades familiares, la reducción de la violencia doméstica y el alivio de la pobreza.

La celebración del Día Internacional de la Familia es una oportunidad en todo el mundo, para que las familias demuestren su solidaridad y reflexionen sobre cómo mejorar la relación entre todos sus miembros.

DÍA DEL AUTISMO

2011-04-02T08:56:00.000-07:00

Blog sobre el AUTISMO...enlaza

DÍA DE LA MUJER TRABAJADORA

2011-03-07T10:18:00.000-08:00

El Día Internacional de la Mujer tiene sus orígenes en el movimiento internacional de mujeres socialistas de finales del siglo XIX y su finalidad era promover la lucha por el derecho al voto de la mujer, sin ningún tipo de restricción basada en el nivel de riqueza, propiedades o educación.

La primera celebración del Día Internacional de la Mujer se produjo el 19 de marzo de 1911, y fue seguida en Austria, Alemania, Dinamarca y Suecia por lo que este año es el centenario de esta conmemoración.
En los primeros años, el Dia Internacional de la Mujer se festejaba en fechas diferentes según los países. Pero en 1914, a propuesta de las alemanas, el Día Internacional de la Mujer se celebró por primera vez el 8 de marzo en Alemania, Suecia y Rusia.

Para saber más, enlaza con la página de la Organización de Naciones Unidas que tienes a continuación:

LA MUJER EN EL MUNDO...enlaza con LA ONU

Para celebrar este día, como en cursos anteriores, queremos rescatar la figura de importantes mujeres que han aportado su trabajo en distintos campos del saber y la cultura.

El curso pasado lo dedicamos a las mujeres de la ciencia y este año os invito a conocer a mujeres que han dejado huella en la literatura mundial.

CONOCE A LAS 12 MUJERES

PREMIO NOBEL DE LA LITERATURA

Completa estas fichas con la información anterior.

Elige una escritora y elabora una ficha-resumen.
Para realizar el trabajo tienes los siguientes recursos:

1. Listado de escritoras españolas por apellido:

2. Listado de escritoras internacionales por apellido:

		A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

MÁS ACTIVIDADES


		Elena Whishaw, una mujer polifacética Una Caza del Tesoro para Segundo y Tercer Ciclo de Primaria dedicada a Elena Whishaw conocida popularmente como "La Inglesa de Niebla".


		El papel de la Mujer en el Medievo Analizar el papel de la mujer en la época medieval y compararlo con el papel de la mujer en la actualidad.


		Miniquest: Mujeres de Huelva Actividades TIC por áreas para el 8 de marzo Día Internacional de la Mujer Trabajadora. (Lengua, Mates, E.F., Inglés).


		Caza del tesoro Centrada en Zenobia Camprubí Aymar mujer trabajadora adelantada a su tiempo y reivindicadora de la igualdad.


		Caza del tesoro "Una mujer, un voto" para conocer los orígenes de la conmemoración de este día, valorar su importancia y conocer a las primeras mujeres andaluzas que participaron en política.

		PARA COMENTAR Y DEBATIR... En la conferencia titulada “Sexismo en el lenguaje: apuntes básicos”, de la profesora de Lengua castellana y Literatura Teresa Meana Suárez, se da cuenta, entre otras cuestiones, de las dificultades que las mujeres escritoras encuentran en su labor creadora. En ella encontramos algunas reflexiones de conocidas escritoras y algunas de las penalidades por las que pasaron, entre otras, Virginia Woolf, Jane Austen, Charlotte Brönte, María Moliner, la propia Rosalía… La conferencia termina con un dato del año 2000 que no anda hoy día con demasiada diferencia: en España los libros publicados que están escritos por mujeres rondan el diez por ciento. Y aunque probablemente algunos de los ejemplos que leemos a continuación ya están en parte superados, al menos en algunas casas de algunos países del denominado primer mundo, el dato da para pensar… y queda mucho camino por recorrer. Históricamente el escribir ha sido visto en demasiadas ocasiones como una práctica inútil para las mujeres y como la usurpación de un derecho que no les pertenece. Yadira Calvo, filóloga y ensayista costarricense, en A la mujer por la palabra, cuenta la historia de Charlotte Brönte poniendo a un lado el manuscrito de Jane Eyre para pelar papas. La de Jane Austen escondiendo los papeles cada vez que entraba alguien por la vergüenza de que la vieran escribir. La de Fanny Burney quemando todos sus originales y poniéndose a hacer labor de punto como penitencia por escribir. La de Katherine Anne Porter declarando haber tardado veinte años en escribir una novela porque era interrumpida por cualquiera que apareciera en su camino. Porter calculaba que sólo había podido emplear un diez por ciento de sus energías en escribir. “El otro noventa por ciento lo he usado para poder mantener mi cabeza fuera del agua”, decía. Otro hecho gravísimo que como vimos ya denunciaba en 1866 Rosalía de Castro: la atribución de las obras de las mujeres a sus maridos. Es célebre el caso de María Lejarraga, autora de las obras firmadas por Gregorio Martínez Sierra, su marido. O el hecho de que a Zelda Fitzgerald fuera su marido quien le prohibió publicar su Diario porque él lo necesitaba para su propio trabajo… Podéis encontrar algunas historias más en el apartado “Mujeres escritoras: heroínas memorables y ocultadas” de la conferencia de Teresa Meana Suárez. Aunque existen tantas otras historias desconocidas que definitivamente han quedado en la sombra…

MUJERES ANDALUZAS

2011-02-18T10:48:00.000-08:00

ANTOLOGÍA DE POETAS ANDALUZAS

AI´SA BINT AHMAD

VALLADA BINT AL MUSTAKFI

RENACIMIENTO Y BARROCO

ANTONIA DIAZ

ROSARIO VÁZQUEZ ANGÚLO

MERCEDES DE VELILLA

CONCEPCIÓN ESTEVARENA

Mª DE LOS REYES FUENTES

MARÍA VICTORIA ATENCIA

ANA PATRICIA SANTAELLA

MARÍA ÁNGELES ASENSIO

MUJERES ANDALUZAS

2011-02-06T18:06:00.000-08:00

BUSCADOR ALFABÉTICO DE MUJERES ANDALUZAS

DÍA DE LA PAZ

2011-01-24T15:08:00.000-08:00

HIMNO DE LA ALEGRÍA

Esta jornada se celebra desde 1964 y está reconocida por la ONU desde 1993. En esa fecha se conmemora la muerte de Mahatma Gandhi líder nacional y espiritual de la India, asesinado a tiros en 1948 por un integrista hindú.

Mahatma Gandhi

1869-1948. Político y pensador indio.

Enlaces sobre Mahatma Gandhi • Libros de Mahatma Gandhi

FRASES FAMOSAS DE GANDHI

No hay camino para la paz, la paz es el camino.

Nuestra recompensa se encuentra en el esfuerzo y no en el resultado. Un esfuerzo total es una victoria completa.

Puesto que yo soy imperfecto y necesito la tolerancia y la bondad de los demás, también he de tolerar los defectos del mundo hasta que pueda encontrar el secreto que me permita ponerles remedio.

La violencia es el miedo a los ideales de los demás.

La voz interior me dice que siga combatiendo contra el mundo entero, aunque me encuentre solo. Me dice que no tema a este mundo sino que avance llevando en mí nada más que el temor a Dios.

Nadie puede hacer el bien en un espacio de su vida, mientras hace daño en otro. La vida es un todo indivisible.

Casi todo lo que realice será insignificante, pero es muy importante que lo haga.

Ojo por ojo y todo el mundo acabará ciego.

En cuanto alguien comprende que obedecer leyes injustas es contrario a su dignidad de hombre, ninguna tiranía puede dominarle.

No dejes que se muera el sol sin que hayan muerto tus rencores.

PROPUESTAS DIDÁCTICAS:

 Lecturas para alumnado de 0 a 7 años

 Lecturas para alumnado de 7 a 10 años

 Lecturas para alumnado de 10 a 12 años

 Para el profesorado

 En Internet: cazas del tesoro, webquest

 Letras de canciones para la paz

LA PAZ: Actividades

Aula Intercultural. Sobre la celebración de esta jornada y enlaces relacionados

Herramientas Didácticas para el trabajo sobre la paz en el aula de Educación en Valores

Propuesta didácticas de Intermon Oxfam

Cuaderno de la paz en el aula en el Portal de Educación de la Comunidad de Castilla León

Propuestas didácticas para el trabajo en el Aula. AVERROES. Junta de Andalucía

Enlaces de interés sobre el tema

Día Escolar de la Paz y la No Violencia en educacionenvalores.ogr

. Enrédate. Unicef
www.enredate.org/

· Sedupaz. Seminario de Educación para la Paz-APDH.
http://www.pangea.org/org/sedupaz/

· Seminario de Educación para la Paz de las Comarcas de Tarragona
http://www.fut.es/~agr/bienve.htm

· Seminario Galego de Educación para la Paz
http://www.sgep.org/

· Edualter. Iniciativa de coordinación e información sobre Educación para la Paz en Internet
http://www.pangea.org/edualter/

· CIP. Centro de Investigaciones por la Paz. Madrid
http://www.fuhem.es/portal/areas/paz/index.asp

· AMNISTÍA INTERNACIONAL (AI)
http://www.es.amnesty.org/

· Escuela cultura de Paz
http://escuelaculturadepaz.org/

DÍA UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS 10 de diciembre.

2010-12-08T11:54:00.001-08:00

DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS...enlaza

El 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó y proclamó la Declaración Universal de Derechos Humanos, cuyo texto completo figura en enlace anterior.

Tras este acto histórico, la Asamblea pidió a todos los Países Miembros que publicaran el texto de la Declaración y dispusieran que fuera "distribuido, expuesto, leído y comentado en las escuelas y otros establecimientos de enseñanza, sin distinción fundada en la condición política de los países o de los territorios".

Se entiende por derechos humanos al reconocimiento de todos los derechos inherentes a la persona humana, y en el que los países firmantes de este documento se comprometen a reconocerlos, respetarlos y protegerlos.

Esta declaración de los derechos humanos consta de un preámbulo de 30 artículos, agrupados en derechos civiles y políticos y derechos económicos y sociales. Estos derechos alcanzan a toda persona sin restricción alguna de raza, sexo, religión , color, idioma, opinión política, origen nacional o social, posición económica o cualquier otra condición.

Por los derechos civiles y políticos se tiene derecho a la vida a la libertad y seguridad personales a la eliminación de la esclavitud, la servidumbre a la tortura; a la igualdad ante la ley; a un juzgamiento previo a la presunción de inocencia; a la entidad; a la inviolabilidad domiciliaria y a la correspondencia; al honor y a la buena reputación; a transitar libremente, entrar y salir del propio territorio, a asilarse; a fundar una familia; a la propiedad; a la libertad de pensamiento y a participar en el gobierno de su país.

Por los derechos económicos y sociales se tiene derecho a la superioridad social; al trabajo y a su justa remuneración; a fundar sindicatos, al descanso y a una jornada razonable de trabajo; al bienestar; y a la educación y a participar de la vida cultural del país.

En este día de la declaración universal de los derechos humanos debemos tener presente su valor ético que a servido para dignificar a la persona humana.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES
Presentación (20 KB) 1-Los presos de conciencia (242 KB) 2-La pena de muerte (345 KB) > anexo, países abolicionistas (184 KB) 3-La tortura 4-Los juicios justos 5-Material complementario: (100 KB) (225 KB)> anexo, El gran ajustador Documentos de las Naciones Unidas

EDUCACIÓN PARA LA PAZ...reflexiones para la Navidad

2010-12-06T05:29:00.000-08:00

APRENDE A JUGAR, APRENDE A VIVIR

En este enlace se presentan una serie de materiales para, de cara a la navidad, trabajar y reflexionar sobre la importancia que el juego y el juguete, tiene en los niños y en las niñas. Y por tanto, reflexionar sobre qué juguetes y juegos regalamos.
Las fichas que tenéis a continuación provienen de la carpeta: "Aprende a jugar, aprende a vivir" cedida por el Seminario de Educación para la Paz de la Asociación Pro-Derechos Humanos.

¡FELIZ NAVIDAD!

DÍA DE LA DISCAPACIDAD 3 DE DICIEMBRE

2010-11-30T11:55:00.000-08:00

La celebración del Día Internacional de las Personas con Discapacidad el 3 de diciembre de cada año tiene por objeto ayudar a entender las cuestiones relacionadas con la discapacidad, los derechos de las personas con discapacidad y los beneficios que se derivarían de la integración de estas personas en todos y cada uno de los aspectos de la vida política, social, económica y cultural de sus comunidades.

El Día brinda la oportunidad de promover actividades encaminadas a lograr el objetivo del disfrute pleno e igual de los derechos humanos y la participación en la sociedad de las personas con discapacidad, establecido en el Programa de Acción Mundial para las Personas con Discapacidad aprobado por la Asamblea General de las Naciones Unidas en 1982.

Entorno accesible...enlaza

PLAN DE ACCIÓN PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD...enlaza

25 DE NOVIEMBRE DÍA INTERNACIONAL DE LA ELIMINACIÓN DE LA VIOLENCIA CONTRA LA MUJER.

2010-11-23T13:35:00.000-08:00

El 17 de diciembre de 1999, a través de la resolución 54/134, la Asamblea General ha declarado el 25 de noviembre como el Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer, y ha invitado a los gobiernos, las organizaciones internacionales y las organizaciones no gubernamentales a que organicen en ese día actividades dirigidas a sensibilizar a la opinión pública respecto al problema de la violencia contra la mujer.

Desde 1981, las militantes en favor del derecho de la mujer observan el 25 de noviembre como el día contra la violencia. La fecha fue elegida como conmemoración del brutal asesinato en 1960 de las tres hermanas Mirabal, activistas políticas de la República Dominicana, por orden del gobernante dominicano Rafael Trujillo (1930-1961).

LAS HERMANAS MIRABAL... enlazamos

El 20 de diciembre de 1993, la Asamblea General aprobó la Declaración sobre la eliminación de la violencia contra la mujer (A/RES/48/104).

AUDIOVISUAL DÍA DE LA ELIMINACIÓN DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO Enlaza con mi canal en YOUTUBE

LA ONU Y LA MUJER

AMNISTÍA INTERNACIONAL: NO MÁS VIOLENCIA CONTRA LA MUJER

INSTITUTO DE LA MUJER

GUÍA DE PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA

HERRAMIENTAS DIDÁCTICAS PARA COMBATIR LA VIOLENCIA DE GÉNERO

DÍA DE LOS DERECHOS DE L@S NIÑ@S 20 de noviembre

2010-11-17T08:04:00.000-08:00

El Día del Niño o Día Universal del Niño es un día consagrado a la fraternidad y a la comprensión entre los niños y destinado a actividades para la promoción del bienestar y de los derechos de todos los niños del mundo.

La ONU celebra dicho día el 20 de noviembre, en conmemoración a la aprobación de la Declaración de los Derechos del Niño en 1959 y de la Convención sobre los Derechos del Niño en 1989.

Los derechos de l@s niñ@s y adolescentes son inalienables e irrenunciables por eso todas las personas tienen obligación de conocerlos para cumplir con cada uno de ellos y velar para que en ninguna circunstancia nadie los vulnere.

La comunidad internacional y cada país debe garantizar que se cumplan los derechos de la infancia porque cada niñ@ es sujeto de derecho.

Los Estados y todos los adultos están obligados a respetarlos y hacerlos respetar pero también es importante recordar que todo derecho se corresponde con un deber, por tanto hay que ser responsable y coherente y si quieres hacer valer tus derechos deberás cumplir con tus deberes y obligaciones.

WEBQUEST SOBRE LOS DERECHOS DE L@S NIÑ@S

Mi educación es importante.

Expreso mis opiniones.

Puedo ser creativo.

Una familia que me quiere.

Necesito ser respetado.

Quiero que me cuiden.

Iguales pero diferentes.

La tierra es mi planeta.

No quiero ser explotado.

Necesito jugar.

DÍA INTERNACIONAL PARA LA TOLERANCIA 16 de noviembre.

2010-11-03T17:25:00.000-07:00

El 12 de diciembre de 1996, la Asamblea General invitó a los Estados Miembros a que el 16 de noviembre de cada año observaran el Día Internacional para la Tolerancia con actividades dirigidas tanto a los centros de enseñanza como al público en general (resolución 51/95).

El 16 de noviembre de 1995, los Estados miembros de la UNESCO habían aprobado la Declaración de Principios sobre la Tolerancia y el Plan de Acción de Seguimiento del Año.

Artículo 1

Definición de la tolerancia

1.1 La tolerancia es el respeto, la aceptación y el aprecio de la riqueza infinita de las culturas de nuestro mundo, de nuestras formas de expresión y medios de ser humanos. La fomentan el conocimiento, la apertura de ideas, la comunicación y la libertad de conciencia. La tolerancia es la armonía en la diferencia. No sólo es un deber moral, sino una obligación política. La tolerancia es la virtud que hace posible la paz y que contribuye a la sustitución de la cultura de guerra por la cultura de paz.

1.2 La tolerancia no es concesión, condescendencia ni indulgencia. Ante todo, la tolerancia es el reconocimiento de los derechos humanos universales y de las libertades fundamentales de los demás. En ningún caso puede utilizarse para justificar el quebrantamiento de estos valores fundamentales. La tolerancia han de practicarla los individuos, los grupos y los Estados.

1.3 La tolerancia es la responsabilidad que sustenta los derechos humanos, el pluralismo, la democracia y el estado de derecho. En torno a ella se articulan las normas afirmadas por el conjunto de los instrumentos

internacionales relativos a los derechos humanos.

1.4 Practicar la tolerancia no significa renunciar a las convicciones personales ni atemperarlas. Significa que toda persona es libre de adherir a sus convicciones individuales y aceptar que los demás adhieran a las

suyas propias. Significa aceptar el hecho de que los seres humanos, naturalmente caracterizados por la diversidad de su aspecto, su situación, su forma de expresarse, su comportamiento y sus valores, tienen derecho a vivir en paz y a ser como son.

Artículo 2

Nivel estatal

2.1 La tolerancia en el nivel estatal exige que haya justicia e imparcialidad en la legislación, en la aplicación de la ley y en los procesos judiciales. Exige también que toda persona pueda disfrutar de oportunidades económicas y sociales. La exclusión puede conducir a la frustración, la hostilidad y el fanatismo.

2.2 A fin de instaurar una sociedad más tolerante, los Estados han de ratificar las convenciones internacionales existentes en materia de derechos humanos y, cuando sea necesario, elaborar una nueva legislación para garantizar la igualdad de trato y oportunidades a todos los grupos e individuos de la

sociedad.

2.3 Para que reine la armonía internacional, es esencial que los individuos, las comunidades y las naciones acepten y respeten el carácter multicultural de la familia humana. Sin tolerancia no puede haber paz, y sin paz no puede haber desarrollo ni democracia.

2.4 La intolerancia, es decir, el rechazo de la diferencia, puede revestir la forma de la marginación de grupos vulnerables y de su exclusión de la participación en la esfera social y política, así como la violencia y la

discriminación contra ellos. Como lo confirma el artículo 1.2 de la Declaración sobre la Raza y los Prejuicios Raciales, "todos los individuos y los grupos tiene derecho a ser diferentes".

Artículo 3

Dimensiones sociales

3.1 En el mundo moderno, la tolerancia resulta más esencial que nunca. Nuestra época se caracteriza por una movilidad cada vez mayor, la comunicación, la integración y la interdependencia, la gran amplitud de las migraciones y del desplazamiento de poblaciones, la urbanización y la transformación de los modelos sociales. Como todas las partes del mundo se caracterizan por su diversidad, la intensificación de la intolerancia y de las disensiones representa una amenaza potencial para todas las regiones. Esta amenaza es

universal y no circunscribe a un país en particular.

3.2 La tolerancia es necesaria entre los individuos, así como dentro de la familia y de la comunidad. El fomento de la tolerancia y la inculcación de actitudes de apertura y solidaridad han de tener lugar en las escuelas y universidades, mediante la educación no formal, y también en el hogar y en el lugar de trabajo. Los medios de comunicación han de desempeñar una función constructiva, facilitando un diálogo y un debate libres y abiertos, difundiendo los valores de la tolerancia y poniendo de relieve los peligros que representa la indiferencia al auge de grupos e ideologías intolerantes.

3.3 Como se afirma en la Declaración de la UNESCO sobre la Raza y los Prejuicios Raciales, es preciso adoptar medidas, donde hagan falta para garantizar la igualdad en dignidad y derechos de los individuos y grupos humanos. A este respecto se debe prestar especial atención a los grupos raciales o étnicos socialmente desfavorecidos para protegerlos con las leyes y medidas sociales en vigor, especialmente en materia de vivienda, de empleo y de salud, respetar la autenticidad de su cultura y sus valores, y

facilitar su promoción e integración social y profesional, en particular mediante la educación.

3.4 A fin de coordinar la respuesta de la comunidad internacional a este reto universal, se deben realizar y crear, respectivamente, estudios y redes científicas apropiadas, que comprendan el análisis, mediante las ciencias sociales, de las causas fundamentales y de las medidas preventivas eficaces, así como la investigación y la observación destinadas a prestar apoyo a los Estados Miembros en materia de formulación de políticas y acción normativa.

Artículo 4

Educación

4.1 La adecuación es el medio más eficaz de prevenir la intolerancia. La primera etapa de la educación para la tolerancia consiste en enseñar a las personas los derechos y libertades que comparten en común, para que puedan ser respetados.

4.2 La educación para la tolerancia ha de considerarse como un imperativo urgente; por eso es necesario fomentar métodos sistemáticos y racionales de enseñanza de la tolerancia que aborden los motivos culturales, sociales, económicos, políticos y religiosos de la intolerancia, es decir, las raíces principales de la violencia y la exclusión. Las políticas y los programas educativos deben contribuir al desarrollo del entendimiento, la solidaridad y la tolerancia entre los individuos, y entre grupos étnicos, sociales,

culturales, religiosos y lingüísticos, así como entre las naciones.

4.3 La educación para la tolerancia ha de tener como objetivo contrarrestar las influencias que conducen al temor y la exclusión de los demás, y ha de ayudar a los jóvenes a desarrollar sus capacidades de juicio independientes y de razonamiento ético.

4.4 Nos comprometemos a apoyar y ejecutar programas de investigación en materia de ciencias sociales y educación para la tolerancia, los derechos humanos y la no violencia. Esto implica que se conceda una atención especial al mejoramiento de la formación del personal docente, los planes de estudio,

el contenido de los manuales y de los cursos y de otros materiales pedagógicos, como las nuevas tecnologías de la educación, con el fin de formar a ciudadanos atentos a los demás y responsables, abiertos a otras

culturas, capaces de apreciar el valor de la libertad, respetuosos de la dignidad y las diferencias de los seres humanos, y capaces también de prevenir los conflictos o resolverlos por medios no violentos.

Artículo 5

Compromisos para la Acción

5.1 Nos comprometemos a fomentar la tolerancia y la no violencia mediante programas e instituciones en los ámbitos de la educación, la ciencia, la cultura, publicaciones y redes de investigación, campañas de información pública, y programas para la tolerancia y la no violencia.

Artículo 6

Día Internacional para la Tolerancia

6.1 A fin de hacer un llamamiento a la opinión pública, poner de relieve los peligros de la intolerancia y reafirmar nuestro apoyo y acción en pro del fomento de la tolerancia y de la educación para ésta, proclamamos solemnemente Día Internacional para la Tolerancia el 16 de noviembre de

cada año.

AULA INTERCULTURAL EN "PRO" DE LA TOLERANCIA... ENLAZA

AUDIOVISUAL: EL CLUB DEL TERROR. Semana internacional del DESARME

2010-10-27T18:02:00.000-07:00

2010-10-16T12:31:00.000-07:00

SEMANA DEL DESARME enlaza con la ONU

del 24 al 30 de octubre

Enlaza con... MOVIMIENTO POR LA PAZ

FICHAS

DÍA MUNDIAL DE LA ALIMENTACIÓN 16 de octubre

2010-10-14T13:49:00.000-07:00

16 de octubre

Día Mundial de la Alimentación

AUDIOVISUAL ¿Y TÚ DE QUÉ TE QUEJAS?

DIBUJOS PARA COLOREAR

2010-10-12T13:51:00.000-07:00

EL LENGUAJE NO SEXISTA

2010-10-11T19:00:00.000-07:00

Lenguajes Sexistas

El lenguaje ha servido para reflejar el sistema de Pensamiento colectivo y con él se transmite una gran forma de pensar, sentir y actuar de cada sociedad. El lenguaje refleja la sociedad y, a su vez, moldea esa sociedad con el uso de estereotipos.

Se incurre en Lenguaje Sexista cuando la persona hablante emite mensajes que, debido a su forma (es decir, a las palabras escogidas o al modo de estructurarlas) o a su Fondo, resulta discriminatorio por razón de sexo.

La Lengua contribuye a elaborar imágenes negativas de las mujeres y a perpetuar la situación de postergación del sexo femenino. La Lengua Española refuerza su posición tradicional y refuerza la discriminación a través de estereotipos y clichés, que forjados por la tradición cultural, no tienen ninguna base científica.

Hablamos como pensamos y pensamos como hablamos, en un círculo que se retroalimenta continuamente, alimentado por la socialización que hemos recibido y que nos hace ver como “normal” un lenguaje que invisibiliza a las mujeres.

El Lenguaje Sexista excluye a las mujeres, dificulta su identificación o las asocia a valoraciones peyorativas. Su uso es discriminatorio y parcial e impone barreras arbitrarias e injustas al desarrollo personal y colectivo.

El hecho de no “nombrar” esta diferencia supone no respetar uno de los derechos fundamentales: la existencia y representación de esa presencia en el lenguaje.

Si el lenguaje es sexista, racista o carente de los valores más elementales del ser humano, nuestra conducta será cuando menos igual.

La Lengua no es neutra y refleja las relaciones de los sexos en la sociedad y la posición de subordinación de la mujer en dicha relación.

VALDELACOEDUCA

Materiales didácticos para la educación en Derechos Humanos

25 de noviembre

MÁS RECURSOS...

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Guías

20 DE NOVIEMBRE

Día Universal del Niño20 de noviembre

«Todos hemos sido niños alguna vez. Y todos deseamos por igual el bienestar de nuestros niños, que siempre ha sido y seguirá siendo el anhelo más universal de la humanidad».

PADRES EN IGUALDAD

CAMBIA TU LENGUAJE

10 Recomendaciones para el Uso No Sexista del Lenguaje

Premio Nobel de la Paz a tres defensoras de los derechos de la mujer

BIENVENIDOS AL CURSO 2011-12

DÍA INTERNACIONAL DE LA FAMILIA

15 de mayo

DÍA DEL AUTISMO

DÍA DE LA MUJER TRABAJADORA

MUJERES ANDALUZAS

MUJERES ANDALUZAS

DÍA DE LA PAZ

Mahatma Gandhi

DÍA UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS 10 de diciembre.

EDUCACIÓN PARA LA PAZ...reflexiones para la Navidad

DÍA DE LA DISCAPACIDAD 3 DE DICIEMBRE

25 DE NOVIEMBRE DÍA INTERNACIONAL DE LA ELIMINACIÓN DE LA VIOLENCIA CONTRA LA MUJER.

DÍA DE LOS DERECHOS DE L@S NIÑ@S 20 de noviembre

DÍA INTERNACIONAL PARA LA TOLERANCIA 16 de noviembre.

AUDIOVISUAL: EL CLUB DEL TERROR. Semana internacional del DESARME

DÍA MUNDIAL DE LA ALIMENTACIÓN 16 de octubre

16 de octubre

Día Mundial de la Alimentación

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EL LENGUAJE NO SEXISTA

Día Universal del Niño
20 de noviembre